Did you read the original Grimm’s stories your students when you were a teacher?
No, the stories I used for those children were Greek mythology. And I didn’t read them, I told them. I thought that was important because if you read them, the book is a sort of barrier between you and the class. I would make a point of knowing the story well enough to tell it without the book. And actually what happened was that I loved the stories so much, I wanted to tell them again and again and again, next year and next year and next year. And I know the kids remember the stories, because when I bump into a grownup now with children of their own, and they say that I used to teach them, they will say that they remember the stories. Children will forget most things you teach them, but they never forget a story.
But this was over twenty-five years ago. Now in Britain we have this thing called a “national curriculum,” and every teacher has to obey this curriculum and on the thirteenth Tuesday of the term they’ve got to do the semicolon or something like that. It’s ridiculous, and it’s obstructive, and it’s narrowing, and it’s restrictive, and it’s very hard to teach anything humane under that system, or so it seems to me. But that didn’t exist in my time. I was teaching at a time before that came in, so I had a pretty free hand, and I think it was better like that.
Philip Pullman, em entrevista ao podcast “Geek’s Guide to the Galaxy” (transcrito na Lightspeed Magazine), a propósito da evolução do ensino. Destaques da minha autoria.
🙂
Houve entretanto quem ficasse ciente da enorme seca que eram os novos programas e tentasse mudar algumas regras para que o ensino se tornasse uma coisa lúdica. As intenções foram óptimas, mas o resultado desastroso.
Quanto a mim o segredo da qualidade do ensino está sobretudo na forma como o conhecimento é transmitido. Tem que haver um misto de disciplina e paixão. Só posso falar como aluna. Nessa qualidade garanto que os meus melhores professores passavam para a turma essa mistura fina. Das aulas dos outros já me esqueci.
Mas é claro que um programa interessante ajuda.
Os melhores professores que tive também foram assim, Teresa. Na maioria dos casos, eram aqueles que conseguiam contornar o espartilho do “programa” para ensinar algo que não vinha nos livros. Tive dois ou três assim no Secundário.
De qualquer forma, não consigo deixar de invejar as dezenas de ingleses, hoje adultos, que em miúdos tiveram um professor como Philip Pullman a contar-lhes histórias da mitologia grega.
E vão dois 🙂
O tempo da inocência no ensino acabou. Nunca se sabe se por contar uma história não vem o pai ou a mãe à escola refilar, ou se esse tempo não é cobrado quando os resultados dos exames não põem a escola nos píncaros dos rankings. Tudo serve. Acabou. Finito.
Pois é, Leonor – e é uma pena que assim seja. Tanto para alunos como para professores.